杏彩彩票官网·温州创客教育迎来10周年 十年前埋下的“科创”种子

　　温州网讯“初中的那段创客经历给了我非常大的鼓励，从此心里埋下了一颗科创的种子，随着学习不断发芽。”浙江大学电气工程学院大三学生厉炳乐在温州市第十届青少年创客文化节上的科创TED演讲引起很多人共鸣。

　　厉炳乐的经历是温州创客教育发展的缩影。2013年，温州举办第一届全国中小学STEAM教育创新论坛，正式拉开创客教育的序幕。历经10年“文火慢炖”，当初埋下的“科创”种子发芽了。

　　如今，全市已建成创客基地248个、创客空间775个，基本覆盖全部中小学。随着创客教育的蓬勃发展，中小学生科学素养显著提升，频频在国家、省级大赛中获奖。

　　12月2日，温州市第十届青少年创客文化节在温州市第二十二中学举行，来自全市各地的中小学生科创作品集中亮相。这是一个里程碑。至此，创客教育在温州满10周年。这届创客文化节以“科创筑梦@未来”为主题，实地设置科创教育成果展、科创前沿技术展、学生科创作品秀、科创TED演讲、知名科创工作坊、科创研学专区等6大板块共60余个展位。

　　学生科创作品秀上，乐清中学李涵之、盛伊烁，龙湾区龙江实验小学张轶喆、杨墨轩等21组在国家级、省市级人工智能相关竞赛获奖的少年将“智能水果分级小助手”“智慧亚运室内环境监测系统”等赛事突围之作带到现场，与来自各地的同学们进行交流。

　　现场最受关注的是温州市实验中学展位上的AI稻草人。该校八年级学生叶沈让说，AI稻草人可以识别同学们的行为，如果他们做出不安全或者不文明的行为，它就会发出提醒，“最初的创意来自一次班级值周，我们就想能不能设计一个智能机器人提高效率。”

　　龙湾区第二小学带来AI视力检测机器人，展位前也围了不少“好奇宝宝”。该校五年级学生郭以恒是机器人的设计者之一。他说，这款机器人可以通过人脸识别学生身份，视力测试过程中，显示屏上会显示视力表，机器人再通过传感器感应学生手势，最后输出视力数据，还会将结果发送到家长和老师的手机上，“每次体检的时候看到有很多医生来学校测视力，排队的学生多，他们太辛苦，所以就有了这个创意。”

　　龙港市玉成实验学校学生打造的“爷爷的掌心宝”关注到人口老龄化，它通过语音智能助手可以及时掌握老人在家里的状况，同时会陪老人聊天，给他们解乏。

　　“青少年创客文化节从无到有，逐渐做大做强。”市教育技术中心有关负责人介绍说，自2014年举办第一届以后，他们年年举办创客文化节，一场未落下，新冠肺炎疫情期间转到线上举办。值得一提的是，2021年创客文化节VR展馆吸引学生、家长和社会人士云端参观达6.06万人次。今年的活动重新回归线下，参与的学校、单位近500所，人数近万人，均创下历史新高。

　　类似AI稻草人这样的项目在市区很多学校都能找到。瓯海区实验小学的学生为了保卫自己的小农场，设计了一款“虫脸识别”小程序，只需把摄像头对准昆虫进行拍照识别，便可以知道这只小虫子是否属于常见的数十种害虫之一。

　　“人工智能不仅可以识别人脸，也可以用来识别虫脸，学生这个想法是不是很神奇？”瓯海区实验小学校长赵成木说，让学生发现生活中的问题，再加以解决，这样才能真正培养出具备探究精神和创新能力的人才。他认为，近年来政策支持对学校人工智能教育的发展起到非常关键的作用。

　　赵成木所说的政策是市教育局2022年率全国之先发布的《温州市中小学推进人工智能教育实施方案》。依据方案，市教育局出台人工智能示范校评估标准，打造基础普及类、社团拓展类、综合提升类三阶AI课程体系，让课堂大变样，“我们关注的不仅是人工智能进教材，更关注人工智能如何进课堂、如何普及，瓯海区实验小学的虫脸识别等特色课程就是在这样的背景下产生的。”

　　在进阶至人工智能教育之前，温州创客教育经历了几个关键时期。2013年至2015年为引导期，促进创客文化与教育融合；2016年至2018年为行政推进期，推进校园创客教育覆盖普及；2019年至2021年为迭代转型期，聚焦人工智能赋能教育。

　　记者了解到，瑞安市职业中等专业教育集团学校、龙湾区第二小学教育集团、瓯海区郭溪第三小学等不少学校现已将人工智能技术引入课堂教学。像瑞安市职业中等专业教育集团学校的AI电子实训智慧系统，它利用AI技术将学生实操数据与正确数据进行对比，捕获“奇异点”、分析缺陷原因，引导学生逐步掌握标准化技能操作。

　　截至目前，全市已经培育人工智能实验校778所、示范校68所，覆盖83%的中小学。温州成功获评“全国中小学人工智能教育培育区”，鹿城区入选全国首批“人工智能促进未来教育发展研究实验区”，平阳等1县16校入选省人工智能教育试点区、试点校。

　　今年8月，第六届中国高校智能机器人创意大赛在浙江举行。厉炳乐的魔方机器人拿下一等奖。这个机器人运用了很多技术，能够通过摄像头识别魔方的色块，从而快速将其还原。厉炳乐的创客经历从一台3D打印机开始。那会，他还是永嘉县实验中学的初二学生，在学校创客空间接触到了3D打印技术。从建模到配置软件，到成功打印，历经一个多月，炳乐有了自己的第一个作品。

　　“是一个很不起眼的涂料桶，但是，它对我的意义太重大了，帮助我明确了人生的方向。”后来，炳乐又用“MakeyMakey”开发板设计了一款游戏手柄，用Arduino语言进行编程，制作出一个叫做“桌面天气”的摆件。进入大学后，他加入学校“生实验班”，开始各种发明创造，作品屡获各级智能机器人创意大赛奖等。

　　“这几年明显可以感觉到学生的科学素养越来越好了。”多年从事创客教育工作的市教育技术中心技术人员说。这在数据上也有所体现。2020-2022年，市教育局连续开展师生信息素养提升实践活动，内容包括数字创作、计算思维、创客和机器人4个大项14个子项。三年合计收到作品2560余件，获省一等奖31个、二等奖99个、三等奖202个、优秀奖71个，参加全国交流20件；2023年收到900件，其中165件参加省信息素养提升实践活动，获得省一等奖22个，二等奖30个，三等奖55个，获全国创新证书3个，交流之星证书6个，参与证书7个。2022、2023年全国NOC创意编程大赛复赛，温州学子入围数量和入围比例均居全国之首；2022世界机器赛锦标赛，温州学子一等奖获奖人数占全国同等获奖人数的50%。

　　“中小学创客和人工智能教育还是以启蒙为主，培养孩子们的科创兴趣。”市教育局有关负责人表示，未来他们将加大人工智能教育投入，建立更加完善的人工智能教育体系，进一步提升教师、学生的科学素养，为社会培养更多的科创精英。

　　十年耕耘结硕果，温州创客教育已然立于大数据驱动的智慧教育新样态之上。省教育技术中心副主任胡小杰评价说：“创客教育是一个持续推进的过程，需要社会、学校、家庭合力推动，温州创客和人工智能教育做得特别好，一直走在全国前列。”